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窗前的气球教学设计

时间:2019-04-01来源:洪水猛兽网

  教学要求:

  1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。

  2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。

  3.朗读课文,体会同学间的真情。

  教学重难点:

  1.学会生字词语。

  2.体会同学间的真清。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  放飞的气球、生字卡。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、创设情境,激情导入。

  1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)

  想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?

  哪家医院治癫痫病疾病好2、学生明确学习任务。

  今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。

  想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)

  二、整体感知。

  1.自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2.师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。

  3.学生质疑。

  ①你标出了哪些字?

  ②对课文有什么想不明白的地方?

  4.初识生字。读生字卡片,读生字在文中组成的词语。

  三、识记生字。

  1.检查字音掌握情况。

  2.指导识字。

  熟字加偏旁:台一始 青—猜 斗—科 全一挂

  形近字比较:猜日常诱发癫痫病发作的因素有哪些——请 科一蚪

  3.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。

  四、巩固识字、写字。

  1.抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。

  2.指导书写。”‘

  3.学会临写课后“我会写”。

  第二课时

  一、读中感悟。

  1.学习第1自然段。

  (l)指名读,思考:这段主要告诉了我们什么?

  (2)理解“传染病’,。

  2.学习第2自然段。

  (l)自由读。边读边思考:你读懂了什么?

  (2)科利亚为什么觉得没意思?

  (3)从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样?

  (要求学生带着失落的心情再读这句话。)

<儿童癫痫病的早期症状p>  3.学习第3自然段。

  (l)轻声读。你看到了什么?

  (2)分小组或同桌讨论:展开想象,气球在窗户前一上一下地动起来,这是怎么回事?

  (3)让学生大胆说出自己的想法。

  4.学习第4自然段。

  (l)朗读。读后交流你读懂了什么?

  (2)科利亚的心情为什么一下子好了许多?他好像看见了什么?

  (3)指名读,用“可爱的”说一句话。

  5.齐读第5自然段。

  (l)窗前的气球,代表着什么?

  (2)逗人的“小脸”指的是什么?科利亚此时心情怎样?

  (3)用“高兴地”说一句话。

  6.讨论:学了这课,你体会到了什么?

  二、看图说一说:你想对科利亚和他的同学们说些什么?

  三、朗读全文,体味同有癫痫病去哪治好学间真诚的情意。

  板书设计: 22、窗前的气球

  谁也不能

  他也不能 能望到什么 真没意思

  气球(指手画脚)

  同学们的问候 心情好了许多 高兴地笑了

  爱————————友情

  课后反思:

  阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境,必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中,我正是让学生边读边思,通过回忆自己的生活经历和体验,并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后,学生读起课文来怎能不声情并茂呢?


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